Most children reach developmental milestones at about the same rate. However, some children may be delayed in some areas and require assistance. Other children may exhibit significant speech/language, health, physical, mental or emotional problems which can negatively affect their educational progress. Children with developmental delays or specific difficulties may be helped through Child Find.
Child Find is a free process designed to identify, locate, and evaluate individuals (birth through 21 years of age) with disabilities who may need special education services.
The Psychological and Related Services Department is comprised of School Psychologists, School Psychology Interns, Educational Diagnosticians, an Audiologist, and Related Services personnel (Occupational Therapists, Physical Therapists, and a Music Therapist). Although the department is officially housed in the Pat Teicher Student Services building, most evaluation staff members maintain an office on individual campuses; the offices of related services personnel are located at the Reddix Center. Evaluation staff may provide psychoeducational services primarily at one or two campuses or serve a wider student population as the member of a team (e.g. Related Services Counseling Team, Dyslexia Team, Bilingual Team, Preschool Assessment Teams). Related Services personnel are typically assigned to a group of campuses.
Child find referrals are typically made by parents or legal guardians who have a concern about their child’s development or level of functioning. For young children (ages 2 years, 7 months to 5 years) who are not eligible for kindergarten, parents should call the PRSD Child Find number (210 397-3566). For children who are kindergarten age or older and not attending a private school, the parent should contact the counselor at the child’s home campus (as shown in NISD Buses and Boundaries). If the child is currently attending a private school, the parent should contact the PRSD Supervising School Psychologist at 210 397-3512.
Early identification can prevent failure and frustration. Special attention to teaching and learning strategies may help individuals overcome barriers to learning. If a disability is not found, other resources may be identified to help the individual.
The parent or legal guardian will be contacted by the school psychologist serving the child’s home campus. Based on the information provided by the parent, the child may be referred for evaluation by a Speech/Language Pathologist (SLP) or by a multidisciplinary team led by the School Psychologist. The parent will be provided a detailed explanation of the instruments and techniques to be used in the evaluation and must provide written consent before the evaluation can be initiated.
School Psychologists are professionals with a doctoral or masters degree in psychology who are licensed by the Texas Behavioral Health Executive Council/Texas State Examiners of Psychologists (TBHEC/TSBEP) to provide psychological services in schools. School Psychologists provide consultation to parents, teachers, and administrators regarding student learning and emotional/behavioral issues; provide individual and/or group counseling to students identified with social, emotional, and/or behavioral issues; and provide comprehensive evaluations to determine disabilities and the need for special education services. School Psychologists may also provide suggestions for academic and/or behavioral interventions for struggling students as part of the campus Multi-Tiered Systems of Support (MTSS) process, as well as provide staff development to campus staff when needed.
Once the evaluation has been completed, the results will be explained to the parent and the parent will asked to attend a Special Education Admission, Review, and Dismissal committee (ARDC) meeting. During the meeting, the parent, along with a group of knowledgeable staff, will discuss the outcome of the evaluation, special education eligibility, and whether the student is in need of a variety of service options. If the child is eligible, an Individual Education Plan (IEP), designed to meet the child’s educational needs, will be developed. Written parent consent is required before special education services can begin.
Qualification for special education services is determined by the ARD committee, based on review of the Full and Individual Initial Evaluation (FIIE). The committee must determine (1) that the child has significant educational needs that cannot be met by general education services alone and (2) evaluation data show that the child meets specific criteria established by state and federal law (Individuals with Disabilities Education Act – IDEA) for one or more of the following disabilities:
- Autism
- Deaf-Blindness
- Deaf/Hard of Hearing
- Developmental Delay
- Emotional Disability
- Intellectual Disability
- Multiple Disabilities
- Other Health Impairment
- Orthopedic Impairment
- Specific Learning Disability (including Dyslexia/Dysgraphia)
- Speech Impairment
- Traumatic Brain Injury
- Visual Impairment
Northside provides a continuum of special education and related services, based upon the student’s needs.
La mayoría de los niños(as) alcanzan los hitos del desarrollo a un ritmo similar. Sin embargo, algunos pueden presentar retrasos en ciertas áreas y necesitar asistencia. Otros pueden mostrar problemas significativos de habla/lenguaje, salud, físicos, mentales o emocionales que afectan negativamente su progreso educativo. Los niños(as) con retrasos del desarrollo o dificultades específicas pueden beneficiarse del programa Child Find.
Child Find es un proceso gratuito diseñado para identificar, localizar y evaluar a individuos (desde el nacimiento hasta los 21 años de edad) con discapacidades que puedan necesitar servicios de Educación Especial.
El Departamento de Servicios Psicológicos y Relacionados está compuesto por Psicólogos Escolares, internos de Psicología Escolar, Evaluadores Educativos, un Audiólogo y personal de Servicios Relacionados (Terapeutas Ocupacionales, Fisioterapeutas y un Terapeuta Musical). Aunque el departamento tiene su sede oficial en el edificio de Servicios Estudiantiles Pat Teicher, la mayoría del personal de evaluación tiene oficinas en los planteles escolares; el personal de servicios relacionados tiene sus oficinas en el Reddix Center. El personal de evaluación puede proporcionar servicios psicoeducativos en uno o dos planteles escolares, o servir a una población estudiantil más amplia como parte de un equipo (por ejemplo, equipo de consejería de servicios relacionados, equipo de dislexia, equipo bilingüe, equipos de evaluación preescolar). El personal de servicios relacionados suele ser asignado a un grupo de escuelas.
Los referidos generalmente las hacen los padres o tutores legales que tienen preocupaciones sobre el desarrollo o el nivel de funcionamiento del niño(a). Para niños(as) pequeños (de 2 años y 7 meses a 5 años) que aún no califican para kínder, los padres deben llamar al número de Child Find del PRSD: 210-397-3566. Para niños(as) que ya tienen edad para asistir a kínder o mayores y no están inscritos en una escuela privada, los padres deben comunicarse con el consejero de la escuela correspondiente a su domicilio (según la información de NISD Buses and Boundaries / Autobuses y Límites de NISD). Si el niño(a) asiste actualmente a una escuela privada, los padres deben contactar al psicólogo escolar supervisor del PRSD al 210-397-3512.
La identificación temprana puede prevenir el fracaso y la frustración. La atención especial a las estrategias de enseñanza y aprendizaje puede ayudar a los individuos a superar barreras educativas. Si no se identifica una discapacidad, se pueden recomendar otros recursos de apoyo.
El Psicólogo Escolar asignado al plantel escolar correspondiente al domicilio del niño(a) se comunicará con los padres o tutores. Según la información proporcionada, el niño(a) puede ser referido para una evaluación por un Patólogo del habla/lenguaje o por un equipo multidisciplinario liderado por el Psicólogo Escolar. Se proporcionará a los padres una explicación detallada de los instrumentos y técnicas que se utilizarán en la evaluación, y se deberá dar consentimiento por escrito antes de comenzar.
Son profesionales con maestría o doctorado en Psicología, autorizados por el Consejo Ejecutivo de Salud Conductual de Texas / Examinadores Estatales de Psicólogos de Texas (TBHEC/TSBEP) para brindar servicios psicológicos en las escuelas. Los Psicólogos Escolares ofrecen asesoría a padres, maestros y administradores sobre el aprendizaje estudiantil y dificultades emocionales o conductuales; brindan consejería individual o grupal a estudiantes con problemas sociales, emocionales o conductuales; y realizan evaluaciones integrales para determinar discapacidades y la necesidad de servicios de educación especial. Los Psicólogos Escolares también pueden sugerir intervenciones académicas o conductuales para estudiantes con dificultades, como parte del proceso de los Sistemas de Apoyo Multinivel (MTSS) del campus, así como brindar capacitación al personal del campus cuando sea necesario.
Una vez completada la evaluación, los resultados se explican a los padres, quienes serán invitados a una junta/reunión del Comité de Admisión, Revisión y Retiro de Educación Especial (ARDC). Durante la junta/reunión, los padres, junto con un grupo de personal capacitado, hablarán sobre el resultado de la evaluación, la elegibilidad para educación especial y si el estudiante necesita diversas opciones de servicios. Si el niño(a) cumple con los requisitos, se elaborará un Plan Educativo Individualizado (IEP / PEI) diseñado para satisfacer sus necesidades educativas. Se requiere el consentimiento por escrito de los padres antes de que comiencen los servicios de Educación Especial.
La elegibilidad es determinada por el comité ARD, basándose en la Evaluación Inicial Completa e Individual (FIIE). El comité debe determinar qué (1) El niño(a) tiene necesidades educativas significativas que no pueden ser cubiertas solo por la educación general y (2) Los datos de la evaluación muestran que cumple con los criterios establecidos por la ley estatal y federal (Ley IDEA) para una o más de las siguientes discapacidades:
- Autismo
- Sordoceguera
- Sordera o Discapacidad Auditiva
- Retraso del Desarrollo
- Discapacidad Emocional
- Discapacidad Intelectual
- Discapacidades Múltiples
- Otros Impedimentos de Salud
- Impedimento Ortopédico
- Discapacidad Específica del Aprendizaje (incluyendo Dislexia/Disgrafía)
- Trastorno del Habla
- Lesión Cerebral Traumática
- Discapacidad Visual
El distrito escolar Northside ofrece un continuo de servicios de Educación Especial y Servicios Relacionados, basados en las necesidades individuales del estudiante.